她畢業(yè)于凱里民族師范，從教26年來，她把差生輔導成優(yōu)秀學生，把一般教師培養(yǎng)成優(yōu)秀教師，把普通小學打造成為州級文明校園。她就是臺江縣城關一小校長、2022年“全州優(yōu)秀校長”楊慧，孩子們口中的“老師媽媽”。
“今年暑假有83個留守學生的爸媽不回家，大多是爺爺奶奶或外公外婆照看。”翻開楊慧的工作筆記本，上面赫然記著一長串名字。
20多年來，楊慧的教育生涯中特別關注的事就是：關心關愛問題生、貧困生和留守兒童，在孩子們心里種下“陽光”。
臺江縣是一個苗族人口聚居的縣，占總人口的97%以上，山地多而平地少，史稱“苗疆腹地”，經(jīng)濟發(fā)展比較落后，不少孩子在物質困乏的環(huán)境中長大產(chǎn)生自卑心理，導致學習成績也比較差，楊慧就經(jīng)常找他們談心，及時掌握他們的思想動態(tài)。全校528名貧困兒童，178名留守兒童，8名殘疾兒童，她了如指掌，這也是她日常最關心的人群，她多次自掏腰包到貧困學子，殘疾兒童家中進行實地走訪，送去關愛的暖陽。同時也借助東西部對口幫扶的力量幫助全校258名學子擺脫了困境，通過貧困學子結對幫扶、夏令營等活動，開拓了孩子們的眼界，增強了孩子們的自信，感恩的種子也在孩子們的心里萌芽。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，楊慧經(jīng)常跟學校老師們說的一句話就是，“我們都是做小事的人，把每一件小事干好，干到極致，才能干成大事，教育不只是教知識，更重要的是教育人。”正是她日復一日，年復一年，事無巨細，親力親為，守護著孩子們心中向善向美的種子，臺江一小的校園里，才有了一株株文明向善的幼苗。
20多年來的教學工作，讓楊慧積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，感恩教育、勵志教育、愛校教育、愛班級教育都是她教學的重要內(nèi)容。在她的引導下，所教班級的學生們都迅速融入到新的學習環(huán)境中，把教室當作自己的“家”，整個班級成為一個團結和諧的大家庭。
無論在擔任普通老師還是學校領導，為了使教學和行政工作兩不誤，她白天傾注于上課、聽課、批改作業(yè)、班級管理、培訓教師、檢查學校的常規(guī)工作，晚上備課、做課件、改試卷、德育、活動計劃、總結等工作，經(jīng)常加班到晚上十一二點，甚至有時到凌晨兩三點。
在教學工作中，她認真研究《小學課程標準》，更新教育教學理念，實踐新課程理念。多年來，她所教的學科成績始終位居全縣前列。在“雙減”背景下，為落實開展好課后服務，她以特色亮點拓展思路，積極創(chuàng)新方式方法，開展“苗族文化進課堂”，率先將苗族文化搬到課堂、植入教學，該校編排推行的“苗族歌舞小學生廣播體操”，迅速在全縣乃至全州掀起了傳承苗族文化的熱潮。該校也因此被省民委、省教育廳表彰為全省“雙百工程”民族特色建設示范學校。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
“我以前教學技能掌握的不太好，現(xiàn)在教學成績也能拿出來跟同行一較高下了，全得楊校長的指導。”臺江縣城關一小的潘成艷老師對楊慧悉心指導她上優(yōu)質課的事至今記憶猶新。
在著力研究教學理念、磨煉教學技能的同時，楊慧還十分關注青年教師的成長，做好“傳幫帶”工作，尤其是年輕教師的培養(yǎng)工作，鼓勵和指導他們上展示課、研究課、公開課、優(yōu)質課，對存在的問題及時提出改進意見。并積極與南省小學黨支部、革一鄉(xiāng)中心小學黨支部、施洞鎮(zhèn)中心小學黨支部、排羊鄉(xiāng)中心小學黨支部結對共建，打造形成了抱團式共同體學?；突ブ履Ｊ?，利用寒暑假為老師開展專題講座和到共同體學校上示范課，充分發(fā)揮了一名名校長、骨干教師、名師的示范引領作用。
奠基生命，浸潤心田，是她對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。春風化雨，豐潤幼苗，是她對大愛更深刻的理解。汗灑春秋滿校園，在教育路上，她多年如一日，默默耕耘，相信年年春盡，定能笑看桃李滿庭芳。
近幾年來，臺江縣城關一小多次被州教育局、縣教科局評為“教育教學質量先進學校”。楊慧先后榮獲省級“骨干教師”、州縣兩級“名校長”等稱號。
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