前不久，河南省南陽市唐河縣昝崗鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生正在跳操時，一輛滿載科學(xué)道具的大巴停在了操場邊。大課間一結(jié)束，大巴周邊圍滿了來看熱鬧的學(xué)生們?？茖W(xué)大巴開始“整活兒”：4個紅色的機器人在場地中央舞動，動作整齊劃一。其中一個機器人不小心摔倒，小觀眾們發(fā)出哄笑。(5月13日《中國青年報》)

　　相比城市學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)教育資源相對匱乏，教師隊伍薄弱，重視程度不足，教學(xué)方法相對陳舊，學(xué)生參與度不高。為此，今年2月，教育部宣傳教育中心、中國科技館、抖音平臺攜手聯(lián)動，將科學(xué)家、科普達人、抖音“云課件”等優(yōu)質(zhì)資源與現(xiàn)代科技館體系、科普資源進行結(jié)合，深入基層、走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把流動科學(xué)課帶到鄉(xiāng)村青少年身邊。流動的科學(xué)課，把科學(xué)知識“流”到農(nóng)村孩子身邊，讓科學(xué)的種子在他們的頭腦生根發(fā)芽。

　　好奇心是人的天性，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，形成一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。實事求是地說，近年來，隨著義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化加快，農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境大為改善，他們的校園、操場、教室等硬件設(shè)施和城市學(xué)校的差距正逐步縮小。但我們也看到，在師資，在教學(xué)資源等軟件方面，卻也存在不小的差距。相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部如何因地制宜、精準(zhǔn)施策，慢慢縮小這樣的差距，這對農(nóng)村孩子不輸在起跑線，是很有意義的。

　　為了破解鄉(xiāng)村科學(xué)教育困局，彌補鄉(xiāng)村地區(qū)科學(xué)教育資源的不足，激發(fā)鄉(xiāng)村青少年對科學(xué)的興趣和熱情，教育部整合方方面面的資源，創(chuàng)新地推出流動科學(xué)課，把科技知識、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神等送到農(nóng)村孩子的面前，讓他們在自己的校園里，就能接受良好的科學(xué)教育，助他們始終保持自己的好奇心和對科學(xué)的熱愛，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)并在實踐中探索科學(xué)的奧妙。

　　“少年強則國強，少年智則國智?！痹鯓优囵B(yǎng)更多科學(xué)少年？還需要我們不斷創(chuàng)新科普形式，打造適合不同年齡段青少年認(rèn)知與興趣點的高質(zhì)量科普產(chǎn)品和科普公共服務(wù)。希望各地結(jié)合自身實際，多一些“流動科學(xué)課”式創(chuàng)新，讓農(nóng)村孩子在更多場景式、體驗式、互動式、沉浸式的科普教育活動中學(xué)到知識、愛上科學(xué)。